Papers | 方德隆教授

期刊論文
方德隆 (2023)。十二年國教課程綱要研修與審議協作模式之建構。臺灣教育研究期刊，4(1)：1-3。
方德隆 (2022)。中小學學生素養如何學習與評量？臺灣教育研究期刊，3(5)：181-204。
方德隆 (2019)。十二年國民基本教育課程綱要發展與審議歷程之探究。教育研究月刊，298：56-78。
方朝郁、方德隆 (2017)。「教師評鑑2.0」：美國的經驗與對台灣之啟示。教育研究與發展期刊，13(1)，31-62。doi:10.3966/181665042017031301002 (TSSCI)
Liu, J. F., Lu, M. C., Fang, T. P., Yu, H. R., Lin, H.L., & Fang, D. L. (2017). Burden on caregivers of ventilator-dependent patients: A cross-sectional study. Medicine (Baltimore), 96 (27):e7396. doi:10.1097/MD.0000000000007396
方德隆 (2015)。台灣十二年國民基本教育課程綱要之發展機制與運作。上海教育科研，335：10-15。
鄭英耀、方德隆、莊勝義、陳利銘、劉敏如 (2015)。大學經濟弱勢學生入學及就學扶助政策分析與建議。教育科學研究期刊，60(4)，1-19。doi:10.6209/JORIES.2015.60(4).01 (TSSCI)
方德隆、丘愛鈴 (2014)。十二年國民基本教育綜合活動領域綱要內容之前導研究。教育研究月刊，247：5-19。
方德隆 (2013)。《素養：課程改革的DNA》書評。課程研究，8 (1)：159-161。
方德隆 (2013)。從國民基本能力到核心素養：課程發展的觀點。教育研究月刊，236：17-28。
方德隆、張宏育 (2013)。國中教育階段核心素養課程之建構。課程研究，8 (1)：65-99。
方德隆、張宏育(2012)。現行高中課程綱要架構之檢討與十二年國民基本教育。教育人力與專業發展，29 (2)：13-25。
方德隆 (2012)。「優質高中職」與十二年國民基本教育的推動，臺灣教育評論月刊，1(10)：1-3。
方德隆、張宏育、薛郁蓉(2012)。國中教育階段核心素養課程內涵之建構―以數學、自然與生活科技、藝術與人文學習領域為例。教育研究月刊，219：49-62。
方德隆、張宏育(2011)。前期中等教育階段核心素養之建構。研習資訊雙月刊，28 (4)：25-36。
鄭英耀、方德隆(2010)。八八水災後學生生活狀況調查研究及師生需求初探。教育研究月刊，197：24-31。
方德隆(2010)。九年一貫課程綱要總綱實施現況相關研究之後設分析。課程研究，5 (2)：63-108。
方德隆(2009)。高中新課程特色與展望。教育研究月刊，177：12-25。
方德隆、吳佩珊(2009)。做情緒的主人－國小六年級樂觀情緒課程方案之行動研究。課程研究，5 (2)：103-124。
方德隆(2007)。評介「開啟創造力之門：跨課程領域的教學」一書。課程研究，2 (1)：115-121。
張新仁、方德隆、丘愛鈴、李芊慧(2007)。師資培育機構評鑑：美國師資培育認可委員會的評鑑制度及其啟示。高雄師大學報，22，1-20。
方德隆、蔡文正(2007)。學校本位課程評鑑工具設計與實施之研究。課程研究，2 (1)：1-30。
丘愛鈴、方德隆(2006)。國中二、三年級綜合活動教科書之評鑑。國立編譯館館刊，34 (4)：3-14。
鄭英耀、劉金源、方德隆、楊誠、蔡正雄、林怡君(2003)。高中職學生通識教育課程之調查與研究。中山通識教育學報，第二期：1-41。
戴嘉南、張新仁、方德隆、丘愛鈴(2003)。我國「中小學校師資類科」職前教育專業課程及學分數之研究。國立高雄師範大學學報，第十五期：1-27。
方德隆(2001)。學校本位課程發展的理論基礎。課程與教學季刊，4 (2)：1-24。
方德隆(2000)。課程統整的模式與實務。國立高雄師範大學學報，第十一期：181-212。
方德隆(2000)。新書評介：課程統整與教學。課程與教學季刊，3 (4)：163-168。
方德隆(2000)。九年一貫課程的「課程統整」。屏縣教育季刊，第二期：5-15。
方德隆(2000)。九年一貫課程學習領域之統整。課程與教學季刊，3 (1)：1-18。
方德隆(1999)。教育的浪漫主義------盧梭的「愛彌兒」。教育文粹，28期：50-61。
方德隆(1998)。國民中小學多元文化教育課程設計模式。國立高雄師範大學學報，第九期：187-205。
方德隆(1997)。國民中學「鄉土教學」課程調查研究。中等教育，48(1)：48-59。
方德隆(1997)。國民小學「鄉土教學活動」課程調查研究。教育資料文摘，228期：84-104。
方德隆(1997)。丹麥的民眾高等學校。國立高雄師範大學學報，第八期：25-43。
方德隆(1996)。師資培育多元化之挑戰:教師資格檢定、教育實習與教師聘任問題之探討。教育資料文摘，217期：75-83。
方德隆(1996)。教育改革宜以教育專業的觀點為基礎。教育資料文摘，222期：76-80。
方德隆(1996)。俗民方法學及其對教育研究的啟示。國立高雄師範大學學報，第七期：51-83。
方德隆(1995)。A Textual Analysis of Malinowski's "Argonauts of the Western Pacific": Towards the Poetics of Anthropology。國立高雄師範大學學報，第六期：93-110。
方德隆(1995)。如何準備校外考試，教育文粹，24期：42-48。
方德隆(1995)。論師生倫理，教育文粹，24期：13-16。
方德隆(1994)。Research on School Effects and Effectiveness: Towards the Sociology of School Effectiveness.國立高雄師範大學學報，第五期：41-58。
方德隆(1994)。班級經營的理論模式及有效策略。初等教育學報，第二期：1-24，國立新竹師範學院初等教育系。
方德隆(1993)。 Research on Curriculum and Teaching: Towards Theories of Pedagogy.國立高雄師範大學學報，第四期：121-139。
Fang, V, and Davies, B., (1992). Teaching and Learning Mathematics and Science in the Primary Classroom. Welsh Journal of Education. 3(2)：35-44.

期刊論文

研討會論文

技術報告

研討會論文
方德隆 (2023)。十二年國教素養導向課程的本土化展望，2023.02.24發表於社團法人中華本土社會科學會、國立彰化師範大學主辦：教育與心理諮商理論實務的中西會通與本土化展望讀書會論壇。彰化：國立彰化師範大學。
方德隆 (2018)。臺灣的學校課程建設：十二年國民基本教育課程發展為例。發表於2018.08.21葉聖陶研究會「兩岸學者共話教育學論壇」。
方德隆 (2018)。素養導向的評量策略。發表於2018.10.15深圳大學2018年國培班 · 廣東省骨幹教師小學綜合實踐活動培訓班。
Fang, D. L. (2017). Equity in schooling for disadvantaged children: Effects of remedial instruction programs at Taiwan Hope Elementary Schools. Paper presented at the NAC-UE Conference, Ottawa, Ontario, Canada, September 28-30, 2017.
方德隆 (2017)。新課綱之總綱解析與課程轉化。發表於2017.10.13.教育部委託新課綱師培大學培力計畫南區工作坊。高雄：高雄師範大學。
方德隆 (2017)。課程領導的實踐策略。發表於2017.2.9「台南市2016學年度高中暨國民中小學校長行政會議－課綱領航開創教育新紀元‧核心素養再造學習新樂園」。台南：真理大學。
方德隆 (2017)。十二年國教核心素養導向的課程、教學與評量。發表於2017.6.17「2017智慧創客學術研討會－新價值‧智慧創客學校」。台北：國立台北教育大學。
方德隆 (2017)。課程領導的實踐策略。發表於2017.2.9「台南市2016學年度高中暨國民中小學校長行政會議－課綱領航開創教育新紀元‧核心素養再造學習新樂園」。台南：真理大學。
方德隆 (2017)。素養導向的課程、教學與評量。發表於2017.11.11.廣東省教育學會小學教育專業學會第三十一次年會。韶關：和平路小學。
方德隆、丘愛鈴、王為國 (2017/12/15)。綜合活動領域教材教法的現況、趨勢與展望。發表於2017.12.15教育部主辦：「分科教材教法專書編輯計畫第一年度研討會」。台北市。
方德隆 (2016)。K-12課程從幼起‧適性揚才促學習。發表於2016.12.13「2016兩岸幼兒教育食物與前瞻學術研討會－學習從幼起‧師培立根基」。台南：台灣首府大學。
Fang, D. L. (2015). A survey of sexual orientation instruction and its implications in Taiwan. Paper presented at the NAC-WCCI Conference, Nashville, Tennessee, October 22-24, 2015.
方德隆 (2014)。臺灣十二年國民基本教育課程綱要之發展。發表於2014.11.18海峽兩岸中小學教育學術研討會：學校內涵發展中的改革與創新，上海市教育科學研究院。
Fang, D. L. & Chang, H. Y. (2012). Exploring governmentality as a conceptual tool for education policy analysis. Paper presentation at the World Council for Curriculum and Instruction 15th World Conference in Education, Kaohsiung, Taiwan on December, 28, 2012-January, 3, 2013.
Chang, H. Y. & Fang, D. L. (2012). The multiple approaches of critical discourse analysis and its validity issues. Paper presentation at the World Council for Curriculum and Instruction 15th World Conference in Education, Kaohsiung, Taiwan on December, 28, 2012-January, 3, 2013.
Fang, D. L. (2011). Curriculum reform policies in Taiwan, Forum B (Curriculum and Instruction). Paper presented at the 2011 TERA International Conference on Education (TICE 2011), Kaohsiung, on December, 16, 2011.
方德隆(2011)。課程改革帶來之教學時數問題。發表於2011.10.15國中課後輔導之困境與突破研討會，國立高雄師範大學。
方德隆(2011)。八八水災災後社會心理復健工作模式之建立。發表於2011.10.03莫拉克颱風災後心理重建計畫－莫拉克颱風災滿2週年研討會，高雄市立凱旋醫院。
方德隆(2010)。災難教育融入課程模式之探討。發表於99.06.26.「2010全球教育與課程創新國際研討會」，國北台北教育大學。
方德隆(2010)。台灣高中課程綱要修訂的社會學分析。發表於2010.09.17中國教育學會教育社會學專業委員會第十一?年會，新疆石河子大學。
方德隆(2010)。性別平等教育課程與教學的下一個十年。發表於99.06.11.「2010轉化、敘說、行動─性別平等教育優良教案暨教學經驗敘說年度研討會」，國立高雄師範大學。
Fang, D. L., (2010). An exploration of school-based program based on the psychological-social rehabilitation work model. Paper presented at the International Conference of 4th Asian Congress of Health Psychology, Taipei, on August, 28, 2010.
Fang, D. L., (2010).Curriculum development for school-based disaster education. Paper presentation on the panel discussion Disaster and Education at the World Council for Curriculum and Instruction 14th World Conference in Education, P?cs, Hungary on July 11-17, 2010.
方德隆(2009)。有效教學與創新教學。發表於98.09.18幼稚園創新教學學術研討會，樹德科技大學師資培育中心。
方德隆、游美惠、李筱嵐(2009)。國中小性別平等教育課程與教學實施現況調查。發表於2009.01.09. 性別平等教育課程與教學學術研討會，國立台北教育大學。
Fang, D. L.,(2008). The Project of Striving for Excellence in Teaching: An Example of Promoting Professional Development of Teachers in NKNU, Taiwan. Paper Presented at the World Council for Curriculum and Instruction 13th World Conference in Education, Antalya, Turkey. September 2-7, 2008.
方德隆(2008)。高中新課程特色與展望。發表於2008.10.24.高中新課程之發展與因應學術研討會，正修科技大學師資培育中心與國立高雄師範大學教育系。
張新仁、方德隆、方金雅(2007)。大學教師專業社群之規劃與實施。發表於2007.06.29 國立中正大學教育學院主辦，大學教師創意教學研討會會議論文集，3-16。
方德隆(2006)。課程行動研究文獻探討。發表於2006.03.17.九十四學年度「課程行動研究」工作坊課程行動研究：理論與實務之對話(第一階段)，國立屏東教育大學。
方德隆、何青蓉、丘愛鈴(2006)。新移民成人基本教育素材內容之多元文化教育觀點分析。2006.12.02第十五屆課程與教學論壇：「新世紀課程與教學變革下的多元文化觀點」國際學術研討會，國立台南大學。
方德隆(2005)。從課程的銜接與統整論普通高級中學課程暫行綱要。發表於2005.03.23.全國高中教育課程發展研討會，台北市北投區華僑會館。
方德隆(2005)。師資培育量減半。發表於2005.01.24.全國教育博覽會南區教育大家談，國立高雄科學工藝博物館。
方德隆(2004)。從美國教科書選用制度論我國「一綱多本」的教科書政策。發表於2004.03.02. 國立高雄師範大學教育學系教育論壇(六)「教科書的變、辯、辨」會議手冊，20-27。
方德隆(2004)。十二年一貫「綜合活動」課程之理論基礎及現況分析。發表於2004.11.17.中華民國課程與教學學會南區論壇，國立台南大學誠正大樓401。
方德隆(2003)。改善教科書編、審、選機制，提升教科書品質。發表於2003.07.16. 教育部九十二學年度「導航e世紀：全國教育發展會議」南區「教育論壇：九年一貫課程的推動」會議手冊，18-30。
方德隆(2002)。「基本能力、統整課程」：課程改革政策的理想與實際。發表於2002.12.20. 高雄市教育學會九十一學年度「教育改革政策與實務的對話研討會」會議手冊，1-25。
方德隆(2002)。課程統整的設計與實施的原則。發表於2002.11.17.國立屏東師範學院初教系主辦，九年一貫課程理念與實務的對話研討會論文集，135-141。屏東：.國立屏東師範學院。
葉明芬、方德隆(2002)。兩性教育議題融入式教學實施研究。發表於2002.05.25.中華民國課程與教學學會、國立台北師範學院主辦，第五屆課程與教學論壇學術研討會論文集。台北：國立台北師範學院。
方德隆(2001)。課程改革的社會學分析。發表於2001.10.20.中華民國課程與教學學會、國立中正大學教育學研究所主辦，第四屆課程與教學論壇會議手冊，1-17。嘉義：國立中正大學。
方德隆(2001)。從知識的本質論九年一貫課程。發表於2001.05.06.中華民國課程與教學學會、國立台北師範學院主辦，第三屆課程與教學論壇，課程改革的反省與前瞻學術研討會論文集下冊，63-75。台北：國立台北師範學院。
方德隆(2001)。學校本位的課程領導。發表於2001.12.13.台北市立師範學院課程與教學研究所主辦，課程領導理論與實務國際學術研討會。台北：台北市立師範學院。
方德隆(2000)。新興課程議題及其因應。發表於2000.10.28.中華民國課程與教學學會、國立台東師範學院主辦，第二屆課程與教學論壇暨中小學課程與教學革新學術研討會。台東：國立台東師範學院。
方德隆(2000)。國民小學教科書性別意識型態的檢視。發表於2000.10.19. 教育部主辦，國立高雄師範大學性別教育研究所承辦，財團法人婦女政策推動發展文教基金會、高雄醫學大學兩性研究中心協辦，「千禧年全國兩性平等教育學術研討會」論文集，91-116。
方德隆(1999)。國九年一貫課程學習領域之統整。發表於1999.12.17. 國立高雄師範大學教育系主辦「迎向千禧年新世紀中小學課程改革與教學創新研討會」會議手冊及論文彙編，57-67。載於課程與教學季刊，2000, 3 (1)：1-18。
方德隆(1999)。校園夫子性別意識型態的重塑。發表於1999.5.21. 行政院婦女權益促進委員會、行政院衛生署/教育部訓委會、科技顧問室主辦，高雄醫學院兩性研究中心、世新大學性別與傳播研究室、財團法人婦女政策推動發展文教基金會承辦，「1999性別與兩性研討會」性別/兩性與人身安全、教育、情慾、身體意象論文集，59-74。載於謝臥龍(民89)主編，性別：解讀與跨越，385-403。台北：五南。
方德隆(1999)。九年一貫課程之理論基礎。發表於1999.3.12. 國立交通大學教育學程中心主辦「中等學校之教學與學習」地方教育輔導學術研討會論文集，43-57。
方德隆(1999)。九年一貫課程基本理念與內涵。發表於1999.4.20. 國立高雄師範大學實習輔導處及教育系主辦「國民中小學課程教學研討會」會議手冊及論文彙編，9-29。載於高雄市政府人力資源發展中心出版，公教資訊，3 (2)：1-18。
方德隆(1998)。課程的分化與統整：九年一貫課程之理論與實際。發表於1998.12.20. 高雄市教育學會八十七學年度「教育新世代的變革與因應研討會」會議手冊，28-67。
方德隆(1998)。多元文化教育中性別意識內涵。發表於1998.6.5.教育部主辦，國立高雄師範大學教育學院成人教育研究所、輔導研究所承辦，1998南區大專院校兩性平等教育相關課程教師教學研討會研討手冊，38-53。
方德隆(1998)。多元文化教育中性別意識之內涵。發表於1998.5.18.教育部兩性平等教育委員會主辦，高雄醫學院兩性研究中心承辦，全國高中職教師兩性平等教育墾丁工作坊論文集，3-14
方德隆(1998)。中小學兩性平等教育教材發展之趨向。發表於1998.5.25.教育部主辦，國立高雄師範大學教育學院教育學系承辦，南區中小學校兩性平等教育學術研討會論文集，21-40。
方德隆(1998)。多元文化時代中兩性平等教育教材發展之趨向。發表於1998.4.17.教育部兩性平等教育委員會主辦，高雄醫學院兩性研究中心承辦，大專院校兩性平等教育課程與教學研習會論文集，69-82。
方德隆(1998)。新制教育實習跨區輔導問題之探討。發表於1998.5. 7.教育部主辦，國立中正大學教育學程中心承辦，八十六學年度師資培育機構教育學程業務研討會手冊，11-14。
方德隆(1997)。鄉土地理課程之探討。發表於中日課程改革國際學術研討會，1997.3.22-1997.3.23。載於中華民國課程與教學學會、中華民國比較教育學會主編，課程改革的國際比較:中日觀點，161-179。台北：師大書苑。
方德隆(1997)。開放教育的教學理念與實際。發表於1997.5.10.國立台灣師範大學教育研究中心主辦，「開放教育的理念與實踐」系列研討會。載於黃政傑主編，開放教育的理念與實踐，39-54。台北：漢文。
方德隆、林生傳(1996)。教學原理教學實施意見調查。發表於1997.5.24.教育部顧問室委託高雄師範大學教育系主辦，教學原理規劃與製作研討會。
Fang, D. L., (1996). A Study of Trainees' Learning Attitudes towards Shiphandling Simulator Training. In: M. S. Chislett (Ed.) Marine Simulation and Ship Manoeuvrability. 97-107, Rotterdam: Balkema. Proceedings of the International Conference MARSIM '96, Copenhagen/Denmark/9-13 September 1996.
方德隆、陳彥宏(1995)。操船模擬訓練對學員學習態度之影響。第十屆全國技術及職業教育研討會，海事類：43-52。
Fang, D. L., (1994). Education for All: A New Psychological Perspective on Children. Paper Presented at the World Council for Curriculum and Instruction 1994 Regions 3 & 4 Conference, Kaohsiung, Taiwan.
方德隆(1993)。班級經營的理論基礎及研究方法。國立屏東師範學院班級經營學術研討會論文彙編，1-26。

研討會論文

技術報告
方德隆、丘愛鈴、王為國 (2018)。綜合活動領域教材教法的現況、趨勢與展望。載於黃政傑、吳俊憲、鄭章華主編，分科教材教法問題與展望。台北：五南。
方德隆(2017)。105學年度教育部補助扶助國民小學弱勢家庭學生學習(補救教學)計畫成果報告。國立高雄師範大學2016.09.01-2017.08.31。
方德隆(2016)。104學年度教育部補助扶助國民小學弱勢家庭學生學習(補救教學)計畫成果報告。國立高雄師範大學2015.09.01-2016.08.31。
鄭英耀、方德隆、莊勝義、陳利銘(2014)。大學招收經濟弱勢學生及就學扶助措施方案研究期末報告。教育部高教司委託之專題研究報告。
方德隆、丘愛鈴、蔡居澤、周麗端、李駱遜、劉欣宜(2013)。十二年國民基本教育綜合活動領域綱要內容之前導研究。國家教育研究院研究報告，研究期程：2013.07-2013.12。
方德隆(2012)。國中教育階段核心素養與各領域課程統整研究。（蔡清田主持，K-12 中小學課程綱要的核心素養與各領域之連貫體系研究—國立中正大學整合型專案研究之子計畫三），2011.09-2012.126。
方德隆(2012)。高中教育課程綱要架構。(黃政傑主持，後期中等教育—高中課程發展基礎研究整合型計畫之子計畫二)，2000.09-2012.09
方德隆、劉安真、龍芝寧、林淑芳、秦靜雯(2012)。100學年度國民中小學性別平等教育議題「性取向教學」現況調查。台北：教育部。
方德隆、楊幸真(2012)。修訂性別平等教育出版品計畫結案報告。台北：教育部。
方德隆(2011)。前期中等教育階段課程總綱理念、核心素養、課程設計原則內涵與實施要點之研究。（蔡清田主持，K-12 中小學課程綱要的核心素養與各領域之連貫體系研究—國立中正大學整合型專案研究之子計畫四），2010.07-2011.06。
蔡清田、陳延興、吳明烈、盧美貴、方德隆、陳聖謨、林永豐(2011)。K-12 中小學課程綱要的核心素養與各領域之連貫體系研究。國家教育研究院研究報告，執行單位：國立中正大學課程研究所。
鄭英耀、方德隆(2010)。八八水災災後社會心理復健工作模式建立計畫：子計畫三：「學校為基」的心理社會復健工作模式之探討。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
陳舜芬、蔡清華、方德隆、何希慧、周志宏(2009)。師資培育法修法作業採購案結案報告。教育部中教司委託國立清華大學研究計畫。
方德隆(2009)。有效教學與創新教學。載於黃文樹編，幼稚園創新教學理念與實務，9-36。台北市：秀威資訊科技。
方德隆、游美惠(2009)。2008國中小性別平等教育課程與教學實施現況調查。台北：教育部。
莊明貞、何榮桂、高翠霞、張子超、王大修、湯梅英、黃能堂、洪久賢、張郁雯、方德隆等(2007)。微調修訂國民中小學重大議題課程綱要技術報告。教育部國民教育司委託專案。
張新仁、何希慧、方德隆、丘愛鈴(2007)。大學校院師資培育中心自我評鑑指引。教育部中教司委託國立高雄師範大學研究計畫。
方德隆、丘愛鈴、方嘉薇、王惠玲、何曉婷、彭薏芬(2005)。九年一貫課程綜合活動領域教科書評鑑報告。教育部國民教育司委託專案計畫。
方德隆(2005)。教學。載於台灣教育社會學學會主編，教育社會學，257-304。台北：巨流。
黃政傑、方德隆、單文經、陸偉明、蔡清田(2005)。國民中小學課程綱要各領域學習節數調整之研究。教育部國民教育司委託專案計畫。
林生傳、方德隆、薛梨真編(2004)。國民中小學九年一貫課程理論基礎 (一)、(二)。台北：教育部編印。
戴嘉南、張新仁、方德隆、丘愛鈴(2003)。中小學教師師資職前教育課程教育專業科目及學分數之研究。教育部中教司委託國立高雄師範大學研究計畫。
方德隆(2003)。英國的教育。載於王家通主編，各國教育制度。台北：師大書苑。
方朝郁、謝臥龍、方德隆(2002)。教科書性別偏見檢核規準。載於謝臥龍主編，性別平等教育-----探究與實踐，89-114。台北：五南。
方德隆(2002)。國民小學教科書性別意識型態的檢視。載於謝臥龍主編，性別平等教育-----探究與實踐，115-149。台北：五南。
邱兆偉、方德隆、陳明鎮、邱才銘、吳雪菁(2002)。國民教育九年一貫課程的辦理模式與成效評估：學校本位課程發展及學習領域課程統整之實徵研究(II)---國中階段可行課程模式與相關問題評估。(行政院國家科學委員會專題研究報告 NSC 90-2413-H-017-002)
鄭英耀、劉金源、方德隆(2002)。高中職學生通識教育課程專案調查研究。教育部中教司委託國立中山大學教育學院研究計畫。
方德隆(2002)。幼兒性別教育課程與教材發展之研究(I)。(行政院國家科學委員會專題研究報告 NSC 90-2413-H-017-009)
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