Papers | 方德隆教授 2/5

期刊論文
方德隆 (2023)。十二年國教課程綱要研修與審議協作模式之建構。臺灣教育研究期刊，4(1)：1-3。
方德隆 (2022)。中小學學生素養如何學習與評量？臺灣教育研究期刊，3(5)：181-204。
方德隆 (2019)。十二年國民基本教育課程綱要發展與審議歷程之探究。教育研究月刊，298：56-78。
方朝郁、方德隆 (2017)。「教師評鑑2.0」：美國的經驗與對台灣之啟示。教育研究與發展期刊，13(1)，31-62。doi:10.3966/181665042017031301002 (TSSCI)
Liu, J. F., Lu, M. C., Fang, T. P., Yu, H. R., Lin, H.L., & Fang, D. L. (2017). Burden on caregivers of ventilator-dependent patients: A cross-sectional study. Medicine (Baltimore), 96 (27):e7396. doi:10.1097/MD.0000000000007396
方德隆 (2015)。台灣十二年國民基本教育課程綱要之發展機制與運作。上海教育科研，335：10-15。
鄭英耀、方德隆、莊勝義、陳利銘、劉敏如 (2015)。大學經濟弱勢學生入學及就學扶助政策分析與建議。教育科學研究期刊，60(4)，1-19。doi:10.6209/JORIES.2015.60(4).01 (TSSCI)
方德隆、丘愛鈴 (2014)。十二年國民基本教育綜合活動領域綱要內容之前導研究。教育研究月刊，247：5-19。
方德隆 (2013)。《素養：課程改革的DNA》書評。課程研究，8 (1)：159-161。
方德隆 (2013)。從國民基本能力到核心素養：課程發展的觀點。教育研究月刊，236：17-28。
方德隆、張宏育 (2013)。國中教育階段核心素養課程之建構。課程研究，8 (1)：65-99。
方德隆、張宏育(2012)。現行高中課程綱要架構之檢討與十二年國民基本教育。教育人力與專業發展，29 (2)：13-25。
方德隆 (2012)。「優質高中職」與十二年國民基本教育的推動，臺灣教育評論月刊，1(10)：1-3。
方德隆、張宏育、薛郁蓉(2012)。國中教育階段核心素養課程內涵之建構―以數學、自然與生活科技、藝術與人文學習領域為例。教育研究月刊，219：49-62。
方德隆、張宏育(2011)。前期中等教育階段核心素養之建構。研習資訊雙月刊，28 (4)：25-36。
鄭英耀、方德隆(2010)。八八水災後學生生活狀況調查研究及師生需求初探。教育研究月刊，197：24-31。
方德隆(2010)。九年一貫課程綱要總綱實施現況相關研究之後設分析。課程研究，5 (2)：63-108。
方德隆(2009)。高中新課程特色與展望。教育研究月刊，177：12-25。
方德隆、吳佩珊(2009)。做情緒的主人－國小六年級樂觀情緒課程方案之行動研究。課程研究，5 (2)：103-124。
方德隆(2007)。評介「開啟創造力之門：跨課程領域的教學」一書。課程研究，2 (1)：115-121。
張新仁、方德隆、丘愛鈴、李芊慧(2007)。師資培育機構評鑑：美國師資培育認可委員會的評鑑制度及其啟示。高雄師大學報，22，1-20。
方德隆、蔡文正(2007)。學校本位課程評鑑工具設計與實施之研究。課程研究，2 (1)：1-30。
丘愛鈴、方德隆(2006)。國中二、三年級綜合活動教科書之評鑑。國立編譯館館刊，34 (4)：3-14。
鄭英耀、劉金源、方德隆、楊誠、蔡正雄、林怡君(2003)。高中職學生通識教育課程之調查與研究。中山通識教育學報，第二期：1-41。
戴嘉南、張新仁、方德隆、丘愛鈴(2003)。我國「中小學校師資類科」職前教育專業課程及學分數之研究。國立高雄師範大學學報，第十五期：1-27。
方德隆(2001)。學校本位課程發展的理論基礎。課程與教學季刊，4 (2)：1-24。
方德隆(2000)。課程統整的模式與實務。國立高雄師範大學學報，第十一期：181-212。
方德隆(2000)。新書評介：課程統整與教學。課程與教學季刊，3 (4)：163-168。
方德隆(2000)。九年一貫課程的「課程統整」。屏縣教育季刊，第二期：5-15。
方德隆(2000)。九年一貫課程學習領域之統整。課程與教學季刊，3 (1)：1-18。
方德隆(1999)。教育的浪漫主義------盧梭的「愛彌兒」。教育文粹，28期：50-61。
方德隆(1998)。國民中小學多元文化教育課程設計模式。國立高雄師範大學學報，第九期：187-205。
方德隆(1997)。國民中學「鄉土教學」課程調查研究。中等教育，48(1)：48-59。
方德隆(1997)。國民小學「鄉土教學活動」課程調查研究。教育資料文摘，228期：84-104。
方德隆(1997)。丹麥的民眾高等學校。國立高雄師範大學學報，第八期：25-43。
方德隆(1996)。師資培育多元化之挑戰:教師資格檢定、教育實習與教師聘任問題之探討。教育資料文摘，217期：75-83。
方德隆(1996)。教育改革宜以教育專業的觀點為基礎。教育資料文摘，222期：76-80。
方德隆(1996)。俗民方法學及其對教育研究的啟示。國立高雄師範大學學報，第七期：51-83。
方德隆(1995)。A Textual Analysis of Malinowski's "Argonauts of the Western Pacific": Towards the Poetics of Anthropology。國立高雄師範大學學報，第六期：93-110。
方德隆(1995)。如何準備校外考試，教育文粹，24期：42-48。
方德隆(1995)。論師生倫理，教育文粹，24期：13-16。
方德隆(1994)。Research on School Effects and Effectiveness: Towards the Sociology of School Effectiveness.國立高雄師範大學學報，第五期：41-58。
方德隆(1994)。班級經營的理論模式及有效策略。初等教育學報，第二期：1-24，國立新竹師範學院初等教育系。
方德隆(1993)。 Research on Curriculum and Teaching: Towards Theories of Pedagogy.國立高雄師範大學學報，第四期：121-139。
Fang, V, and Davies, B., (1992). Teaching and Learning Mathematics and Science in the Primary Classroom. Welsh Journal of Education. 3(2)：35-44.

期刊論文

研討會論文

技術報告

研討會論文
方德隆 (2023)。十二年國教素養導向課程的本土化展望，2023.02.24發表於社團法人中華本土社會科學會、國立彰化師範大學主辦：教育與心理諮商理論實務的中西會通與本土化展望讀書會論壇。彰化：國立彰化師範大學。
方德隆 (2018)。臺灣的學校課程建設：十二年國民基本教育課程發展為例。發表於2018.08.21葉聖陶研究會「兩岸學者共話教育學論壇」。
方德隆 (2018)。素養導向的評量策略。發表於2018.10.15深圳大學2018年國培班 · 廣東省骨幹教師小學綜合實踐活動培訓班。
Fang, D. L. (2017). Equity in schooling for disadvantaged children: Effects of remedial instruction programs at Taiwan Hope Elementary Schools. Paper presented at the NAC-UE Conference, Ottawa, Ontario, Canada, September 28-30, 2017.
方德隆 (2017)。新課綱之總綱解析與課程轉化。發表於2017.10.13.教育部委託新課綱師培大學培力計畫南區工作坊。高雄：高雄師範大學。
方德隆 (2017)。課程領導的實踐策略。發表於2017.2.9「台南市2016學年度高中暨國民中小學校長行政會議－課綱領航開創教育新紀元‧核心素養再造學習新樂園」。台南：真理大學。
方德隆 (2017)。十二年國教核心素養導向的課程、教學與評量。發表於2017.6.17「2017智慧創客學術研討會－新價值‧智慧創客學校」。台北：國立台北教育大學。
方德隆 (2017)。課程領導的實踐策略。發表於2017.2.9「台南市2016學年度高中暨國民中小學校長行政會議－課綱領航開創教育新紀元‧核心素養再造學習新樂園」。台南：真理大學。
方德隆 (2017)。素養導向的課程、教學與評量。發表於2017.11.11.廣東省教育學會小學教育專業學會第三十一次年會。韶關：和平路小學。
方德隆、丘愛鈴、王為國 (2017/12/15)。綜合活動領域教材教法的現況、趨勢與展望。發表於2017.12.15教育部主辦：「分科教材教法專書編輯計畫第一年度研討會」。台北市。
方德隆 (2016)。K-12課程從幼起‧適性揚才促學習。發表於2016.12.13「2016兩岸幼兒教育食物與前瞻學術研討會－學習從幼起‧師培立根基」。台南：台灣首府大學。
Fang, D. L. (2015). A survey of sexual orientation instruction and its implications in Taiwan. Paper presented at the NAC-WCCI Conference, Nashville, Tennessee, October 22-24, 2015.
方德隆 (2014)。臺灣十二年國民基本教育課程綱要之發展。發表於2014.11.18海峽兩岸中小學教育學術研討會：學校內涵發展中的改革與創新，上海市教育科學研究院。
Fang, D. L. & Chang, H. Y. (2012). Exploring governmentality as a conceptual tool for education policy analysis. Paper presentation at the World Council for Curriculum and Instruction 15th World Conference in Education, Kaohsiung, Taiwan on December, 28, 2012-January, 3, 2013.
Chang, H. Y. & Fang, D. L. (2012). The multiple approaches of critical discourse analysis and its validity issues. Paper presentation at the World Council for Curriculum and Instruction 15th World Conference in Education, Kaohsiung, Taiwan on December, 28, 2012-January, 3, 2013.
Fang, D. L. (2011). Curriculum reform policies in Taiwan, Forum B (Curriculum and Instruction). Paper presented at the 2011 TERA International Conference on Education (TICE 2011), Kaohsiung, on December, 16, 2011.
方德隆(2011)。課程改革帶來之教學時數問題。發表於2011.10.15國中課後輔導之困境與突破研討會，國立高雄師範大學。
方德隆(2011)。八八水災災後社會心理復健工作模式之建立。發表於2011.10.03莫拉克颱風災後心理重建計畫－莫拉克颱風災滿2週年研討會，高雄市立凱旋醫院。
方德隆(2010)。災難教育融入課程模式之探討。發表於99.06.26.「2010全球教育與課程創新國際研討會」，國北台北教育大學。
方德隆(2010)。台灣高中課程綱要修訂的社會學分析。發表於2010.09.17中國教育學會教育社會學專業委員會第十一?年會，新疆石河子大學。
方德隆(2010)。性別平等教育課程與教學的下一個十年。發表於99.06.11.「2010轉化、敘說、行動─性別平等教育優良教案暨教學經驗敘說年度研討會」，國立高雄師範大學。
Fang, D. L., (2010). An exploration of school-based program based on the psychological-social rehabilitation work model. Paper presented at the International Conference of 4th Asian Congress of Health Psychology, Taipei, on August, 28, 2010.
Fang, D. L., (2010).Curriculum development for school-based disaster education. Paper presentation on the panel discussion Disaster and Education at the World Council for Curriculum and Instruction 14th World Conference in Education, P?cs, Hungary on July 11-17, 2010.
方德隆(2009)。有效教學與創新教學。發表於98.09.18幼稚園創新教學學術研討會，樹德科技大學師資培育中心。
方德隆、游美惠、李筱嵐(2009)。國中小性別平等教育課程與教學實施現況調查。發表於2009.01.09. 性別平等教育課程與教學學術研討會，國立台北教育大學。
Fang, D. L.,(2008). The Project of Striving for Excellence in Teaching: An Example of Promoting Professional Development of Teachers in NKNU, Taiwan. Paper Presented at the World Council for Curriculum and Instruction 13th World Conference in Education, Antalya, Turkey. September 2-7, 2008.
方德隆(2008)。高中新課程特色與展望。發表於2008.10.24.高中新課程之發展與因應學術研討會，正修科技大學師資培育中心與國立高雄師範大學教育系。
張新仁、方德隆、方金雅(2007)。大學教師專業社群之規劃與實施。發表於2007.06.29 國立中正大學教育學院主辦，大學教師創意教學研討會會議論文集，3-16。
方德隆(2006)。課程行動研究文獻探討。發表於2006.03.17.九十四學年度「課程行動研究」工作坊課程行動研究：理論與實務之對話(第一階段)，國立屏東教育大學。
方德隆、何青蓉、丘愛鈴(2006)。新移民成人基本教育素材內容之多元文化教育觀點分析。2006.12.02第十五屆課程與教學論壇：「新世紀課程與教學變革下的多元文化觀點」國際學術研討會，國立台南大學。
方德隆(2005)。從課程的銜接與統整論普通高級中學課程暫行綱要。發表於2005.03.23.全國高中教育課程發展研討會，台北市北投區華僑會館。
方德隆(2005)。師資培育量減半。發表於2005.01.24.全國教育博覽會南區教育大家談，國立高雄科學工藝博物館。