Papers | 方德隆教授 2/5

期刊論文
方德隆 (2023)。十二年國教課程綱要研修與審議協作模式之建構。臺灣教育研究期刊，4(1)：1-3。
方德隆 (2022)。中小學學生素養如何學習與評量？臺灣教育研究期刊，3(5)：181-204。
方德隆 (2019)。十二年國民基本教育課程綱要發展與審議歷程之探究。教育研究月刊，298：56-78。
方朝郁、方德隆 (2017)。「教師評鑑2.0」：美國的經驗與對台灣之啟示。教育研究與發展期刊，13(1)，31-62。doi:10.3966/181665042017031301002 (TSSCI)
Liu, J. F., Lu, M. C., Fang, T. P., Yu, H. R., Lin, H.L., & Fang, D. L. (2017). Burden on caregivers of ventilator-dependent patients: A cross-sectional study. Medicine (Baltimore), 96 (27):e7396. doi:10.1097/MD.0000000000007396
方德隆 (2015)。台灣十二年國民基本教育課程綱要之發展機制與運作。上海教育科研，335：10-15。
鄭英耀、方德隆、莊勝義、陳利銘、劉敏如 (2015)。大學經濟弱勢學生入學及就學扶助政策分析與建議。教育科學研究期刊，60(4)，1-19。doi:10.6209/JORIES.2015.60(4).01 (TSSCI)
方德隆、丘愛鈴 (2014)。十二年國民基本教育綜合活動領域綱要內容之前導研究。教育研究月刊，247：5-19。
方德隆 (2013)。《素養：課程改革的DNA》書評。課程研究，8 (1)：159-161。
方德隆 (2013)。從國民基本能力到核心素養：課程發展的觀點。教育研究月刊，236：17-28。
方德隆、張宏育 (2013)。國中教育階段核心素養課程之建構。課程研究，8 (1)：65-99。
方德隆、張宏育(2012)。現行高中課程綱要架構之檢討與十二年國民基本教育。教育人力與專業發展，29 (2)：13-25。
方德隆 (2012)。「優質高中職」與十二年國民基本教育的推動，臺灣教育評論月刊，1(10)：1-3。
方德隆、張宏育、薛郁蓉(2012)。國中教育階段核心素養課程內涵之建構―以數學、自然與生活科技、藝術與人文學習領域為例。教育研究月刊，219：49-62。
方德隆、張宏育(2011)。前期中等教育階段核心素養之建構。研習資訊雙月刊，28 (4)：25-36。
鄭英耀、方德隆(2010)。八八水災後學生生活狀況調查研究及師生需求初探。教育研究月刊，197：24-31。
方德隆(2010)。九年一貫課程綱要總綱實施現況相關研究之後設分析。課程研究，5 (2)：63-108。
方德隆(2009)。高中新課程特色與展望。教育研究月刊，177：12-25。
方德隆、吳佩珊(2009)。做情緒的主人－國小六年級樂觀情緒課程方案之行動研究。課程研究，5 (2)：103-124。
方德隆(2007)。評介「開啟創造力之門：跨課程領域的教學」一書。課程研究，2 (1)：115-121。
張新仁、方德隆、丘愛鈴、李芊慧(2007)。師資培育機構評鑑：美國師資培育認可委員會的評鑑制度及其啟示。高雄師大學報，22，1-20。
方德隆、蔡文正(2007)。學校本位課程評鑑工具設計與實施之研究。課程研究，2 (1)：1-30。
丘愛鈴、方德隆(2006)。國中二、三年級綜合活動教科書之評鑑。國立編譯館館刊，34 (4)：3-14。
鄭英耀、劉金源、方德隆、楊誠、蔡正雄、林怡君(2003)。高中職學生通識教育課程之調查與研究。中山通識教育學報，第二期：1-41。